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學校老師能順應心理去教育學生嗎?-心理咨詢師維尼博客 Post By:2014-8-8 16:28:00
  學校老師能順應心理去教育學生嗎?
2014-01-21 08:31:35A-A+
有一次在QQ群討論時,一位媽媽告訴我,她是一位老師,應用我的家庭教育理念到教學工作中,起到了很好的效果。我自己沒有任何教學的實踐經驗,也覺得老師其實是很難當的,那么多學生,總有幾個難以管教的.......所以,不知道我的理念應用到教學中效果會如何。所以馬上請她把自己的體會寫出來與大家分享,她欣然同意。
看過之后,心中滿含的是欣慰和感動......

參加了維尼老師QQ群的一次討論。沒想到立即得到老師的回復,說如果能幫助到教師,善莫大焉。是啊,我是一位一年級孩子的媽媽,也是一位有著20年教齡的小學老師。維尼老師的理念讓我受益匪淺,工作起來更加得心應手。不以功利的目的管教孩子,站在理解和信任的角度和孩子相處,師生關系真正融洽親密,孩子們也會很在意老師的感受,工作起來很輕松。我發現已經有很多教師朋友已經開始關注維尼老師。我們不妨把維尼老師介紹到我們的教師群里,讓更多教師受益,讓更多學生受益。(呵呵,好像給老師拉廣告!)
接觸維尼老師的理論是很偶然的。我的兒子今年六歲,是個聰明敏感的孩子,我的情緒波動都會影響到他,逆反也很厲害。所以我在教育孩子上很注意學習。偶然進了維尼老師空間,覺得他的理論基礎不是一個哈佛,一個高考狀元,而是千千萬萬普普通通的活生生的孩子。維尼老師在家庭教育中給了我很多幫助。
維尼:是啊,我更多關注的是普普通通的孩子,甚至是學業困難的孩子;我培養孩子的目標是以幸福為出發點期待孩子的優秀,如果平凡普通也順其自然。不過,有幾位培養出學業優秀、性格心理不錯孩子的媽媽告訴我,她們的育兒理念和我相似,看到我的博文感覺遇到了知音。
因為我的孩子今年上一年級,所以和學校申請教一年級,領導安排做班主任。不當班主任已經十來年了,上次班主任的痛苦還歷歷在目,后來因為失聲才向學校辭掉了。硬著頭皮干這個班主任,并且和校長約定,嗓子一有問題,馬上撤退。
人總是在反思中成長的。看維尼老師的文章,我總是邊看邊反思自己的行為。相比十年前的自己,學習了維尼老師理念之后,現在更能站在學生的角度去看問題,自己身邊有兒子做活生生的例子,也讓我更容易理解學生的心理。因為理解,所以寬容,因為寬容,所以親近,因為親近,所以在乎,因為在乎,所以改變。
維尼:這就是我說的理解是寬容的基礎,先理順關系再尋求改變。
班里有兩個頑固的皮小子。其他方面不說,單說上課,他們的花樣就讓人應接不暇。上桌子,趴地,下座位,我心里說:這是上天入地天馬行空的孫大圣啊!小學生守則學了多少天,對他們兩個根本不起作用。也想過找家長,老師們找家長最常見的是“告狀加抱怨”,效果可想而知。維尼老師重視孩子和別人的心理感受,那么我受到啟發,和家長相處,甚至推及到和任何人相處,都要顧及別人的心理感受。我的方法是在班級群里和家長多溝通,多了解孩子。了解的多了,理解的就多了。每個孩子背后都有一個不同的環境,這個環境造就了不同的性格和習慣。在班級家長群里,我還給家長們分享維尼老師的教育理念,家長們看到我的誠意都特別配合我的工作。像上面提到的特殊孩子,和家長溝通更多一些,盡量一分為二評價孩子,多看孩子的進步。
摘錄:上課時進步很大
在外面跑操也行
昨天放學后,我說誰幫老師倒倒垃圾啊?同學們都急著走,只有徐佳澤說,老師我不著急走,我去。這些天廢紙也不到處丟了。前一段時間,把廢紙從后門的門縫往外面塞,呵呵
這些天都沒帶玩具到學校,看來已經能克制了。
一學期下來,嗓子不但沒事,而且覺得這是我當教師生涯最充實最快樂的段時光。前幾天年度考評,我雖然依然只是合格等次,但我在空間里寫道:
又到年終考評的時間了,給自己打一個大大的“優秀”!這一年過得充實,快樂,覺得自己又有了新的進步和新的收獲。很棒,加油!
看到網上有一句話,你把孩子看成天使,你就生活在天堂;你把孩子看成惡魔,你就生活在地獄。對于教師來說更是這樣。作為一個普通一線教師,與其義憤填膺地批判教育制度,倒不如靜下心來做好自己身邊的小事。
維尼老師說制度在執行時采取中庸之道,要靈活變通而不是死板。就拿一年級學生寫字來說,孩子的發育水平不一樣,對某些孩子就要適度放寬要求。有些學生小肌肉群還沒發育好,字寫得歪歪扭扭。我兒子也上一年級,寫了幾個字小手就累得把筆松開了。開始我還以為是注意力不集中,每天都要把課堂作業帶到家里才能完成。有的老師找我告狀說孩子上課不寫作業,自己感覺很冒火,也因此打過孩子。后來發現孩子連一些基本筆畫都不會寫,根本不是態度或注意力的問題。靜下心來,每天拿著他的小手教他。一個學期下來,慢慢作業也能獨立完成了。像我兒子這樣的算發育慢的,有些孩子字寫的很漂亮,有些孩子寫的很潦草,維尼老師說的可以有嚴格的制度,但執行要有彈性,就是我們常常說的寬嚴有度,讓孩子跳一跳能摘到果子。
維尼:輔助沒有興趣的孩子學習的一個原則就是,如果孩子夠不到果子,就給他一個合適高度的桌子,讓孩子跳一跳或者翹起腳就能摘到果子,這樣總能有收獲果實的成就感,自然激勵興趣和信心。如果你在旁邊看著,孩子自己怎么跳都摘不到果子,那他會沒有興趣和信心的。
我朋友的孩子也上一年級,有一陣子跟我訴苦,老師要求孩子按田字格寫生字,每一筆位置都不能錯,錯了就要重新寫。那孩子寫的字算不錯了,后來發展到一說占格就不敢下筆,小手就發抖。我覺得尊重孩子不能只停留在和孩子說話時的態度這樣的表層次(其實客觀一點說,我們很多教師連這一點都做不到),教師應該多學學教育學心理學,教育要順應孩子身體發育和心理發育。
維尼:順應孩子心理,是教育孩子的秘訣。
《麥田里的守望者》為世界貢獻了一個詞語:守望。教育不是管,也不是不管。在管與不管之間,有一個詞語叫“守望”。
維尼:教育現狀就在那里,我們改變不了多少,只能接受現實,考慮如何在這樣的現實面前給予學生多些學習的興趣,多些幸福,少些痛苦。如果每一位老師都能像這位老師這樣改變自己,改善方法,幸福了自己,也幸福了學生,善莫大焉!
也許中國也可以出現第56號教室的奇跡,出現自己的雷夫老師。
歡迎老師把這篇文章轉到教育的圈子里,希望能對中國的教育盡一點綿薄之力。

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標簽: 雜談
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